我的好朋友“小仓”
邹雅萱
我的好朋友叫“小仓”,是我的玩具小仓鼠,是我上课外课时,积极发言老师奖励给我的小礼物。
“小仓”长着一对乌黑发亮的小眼睛,炯炯有神。圆圆的头上长着一对灵敏的小耳朵,一个白胖胖的肚皮上有着一双小小的手臂,真可爱。她那微微翘起的嘴角总是带着微笑。它手中拿着一个“开心果”,好像要递给我吃一样。
“小仓”不但长得可爱,她还是一只有爱心的小仓鼠。有一次,老师选我当中队长,可把我高兴坏了,我跑回家,把这个好消息第一个告诉“小仓”,她那美丽的笑容仿佛更加灿烂了,她好像听懂了我的心声,用她手中的“开心果”往嘴里一塞,就把我激动的心情变成了跳跃的音符,她伴着优美的旋律,翩翩起舞,我的心也随着她优美的舞姿醉了。
当我不开心时,我眼神中的忧郁,只要与她那炯炯有神的眼睛一碰撞,所有的伤痛,就好像被融化了一样。
这就是我的好朋友“小仓”,给我带来快乐,帮我消除烦恼的“好朋友”
《我的好朋友》这样的作文题目,是小学练习作文比较常见的。《我的好朋友“小仓”》就是这类作文,文章开头交代了我的好朋友是谁(小仓,一只玩具小仓鼠)和它的来历(是老师送给我的奖品)。
第二自然段写了“小仓”的外貌(小眼睛、小耳朵、白胖肚皮、小手臂……)。
第三自然段写了“小仓”分享我的喜悦(我被选上中队长,告诉“小仓”,小仓好像听懂了,笑容更灿烂,还随音乐翩翩起舞……)。这些都是拟人化写法,小仓本来是个玩具,是个静物,凭着小作者的想象,用“好像”把它写成能听、能笑、能跳,写成它有生命,有动作,这就叫生动。
第四自然段,写“小仓”帮我分忧:(我遇到不开心的事,和她眼神碰撞就能消融)。这一段也是拟人化写法。
最后一段是对前面的内容进行点题:好朋友“小仓”分享我的快乐、替我分担烦恼。
这样分析,你是不是找到了文章的脉络顺序。《我的好朋友》是按:来历——外貌——分享快乐——分忧烦恼——点题(结尾总结)这样的顺序来写。
这一条脉络顺序,就是老师会经常在我们作文后面批注“条理清楚或条理不清”的条理;拴在这条脉络顺序中的每一部分内容就是层次。如果你都按要求做到了,就“条理清楚,层次分明”了,这可是小学生作文能获得的很高的奖赏啊!
要让一个刚升三年级的小学生,凭着非常有限的生活阅历,在没有任何启发辅助的情况下,又没有写作模式,完全让孩子凭一个题目写出一篇作文,确实有些吃力。如果让孩子明白写这类作文按“来历——外貌——分享快乐——分忧烦恼——点题”这个顺序,孩子写作的思路就会明确很多,孩子再找自己熟悉的静物填上相应的内容,这样负担就会小很多。因为各自选择的静物不同,所以来历不同,外貌不一样,分享快乐分忧烦恼的方式也不一样。别人写抱抱熊,你可以写布娃娃……;别人写是妈妈送的生日礼物,你可以写上幼儿园第一天爸爸送给你的礼物……;别人写分享快乐时写的是考试得第一名,你可以写加入少先队员的开心……;这样就顺序相同内容不同,就是自己的东西。
这是三年级上学期小学生的作文,要是高一点的年级能套这种模式吗?如果你聪明一点,我想也可以,无非就是数字多一两百字,你在分享快乐和分忧烦恼的这两部分该详写的地方把你怎么开心,怎么痛苦写复杂一点,多描写一点自己的心理状态,多一二百字就是手到擒来的事,而且文章会更细腻。
当然,写作文还有许多好方法,我这只是其中一种,你可以试试看,如果觉得比别的方法容易掌握就接纳,如果觉得不适合,你就千万别用。
嘻嘻,说一句非常肯定的话,如果你真掌握了作文要按顺序写,保证你受用终生。
写到最后,有些同学和家长会问,《我的好朋友》这样的作文不是写身边的同学和小伙伴嘛?确实,有很多小朋友拿到这个题目,第一反应想到的就是身边的同学和小伙伴。这当然没错,只是大家写好朋友都写人的时候,我们何不拓宽一下思路,又有拟人化写法,说不定还能让老师觉得耳目一新,给你批一个“优”呢。如果老师没有特别要求,你不妨试试看,不但可以写玩具,童话书等静物,只要你有足够的想象力,你还可以让动物和植物做你的好朋友。