我的好朋友“小仓”
邹雅萱
我的好朋友叫“小仓”，是我的玩具小仓鼠，是我上课外课时，积极发言老师奖励给我的小礼物。
“小仓”长着一对乌黑发亮的小眼睛，炯炯有神。圆圆的头上长着一对灵敏的小耳朵，一个白胖胖的肚皮上有着一双小小的手臂，真可爱。她那微微翘起的嘴角总是带着微笑。它手中拿着一个“开心果”，好像要递给我吃一样。
“小仓”不但长得可爱，她还是一只有爱心的小仓鼠。有一次，老师选我当中队长，可把我高兴坏了，我跑回家，把这个好消息第一个告诉“小仓”，她那美丽的笑容仿佛更加灿烂了，她好像听懂了我的心声，用她手中的“开心果”往嘴里一塞，就把我激动的心情变成了跳跃的音符，她伴着优美的旋律，翩翩起舞，我的心也随着她优美的舞姿醉了。
当我不开心时，我眼神中的忧郁，只要与她那炯炯有神的眼睛一碰撞，所有的伤痛，就好像被融化了一样。
这就是我的好朋友“小仓”，给我带来快乐，帮我消除烦恼的“好朋友”
《我的好朋友》这样的作文题目，是小学练习作文比较常见的。《我的好朋友“小仓”》就是这类作文，文章开头交代了我的好朋友是谁（小仓，一只玩具小仓鼠）和它的来历（是老师送给我的奖品）。
第二自然段写了“小仓”的外貌（小眼睛、小耳朵、白胖肚皮、小手臂……）。
第三自然段写了“小仓”分享我的喜悦（我被选上中队长，告诉“小仓”，小仓好像听懂了，笑容更灿烂，还随音乐翩翩起舞……）。这些都是拟人化写法，小仓本来是个玩具，是个静物，凭着小作者的想象，用“好像”把它写成能听、能笑、能跳，写成它有生命，有动作，这就叫生动。
第四自然段，写“小仓”帮我分忧：（我遇到不开心的事，和她眼神碰撞就能消融）。这一段也是拟人化写法。
最后一段是对前面的内容进行点题：好朋友“小仓”分享我的快乐、替我分担烦恼。
这样分析，你是不是找到了文章的脉络顺序。《我的好朋友》是按：来历——外貌——分享快乐——分忧烦恼——点题（结尾总结）这样的顺序来写。
这一条脉络顺序，就是老师会经常在我们作文后面批注“条理清楚或条理不清”的条理；拴在这条脉络顺序中的每一部分内容就是层次。如果你都按要求做到了，就“条理清楚，层次分明”了，这可是小学生作文能获得的很高的奖赏啊！
要让一个刚升三年级的小学生，凭着非常有限的生活阅历，在没有任何启发辅助的情况下，又没有写作模式，完全让孩子凭一个题目写出一篇作文，确实有些吃力。如果让孩子明白写这类作文按“来历——外貌——分享快乐——分忧烦恼——点题”这个顺序，孩子写作的思路就会明确很多，孩子再找自己熟悉的静物填上相应的内容，这样负担就会小很多。因为各自选择的静物不同，所以来历不同，外貌不一样，分享快乐分忧烦恼的方式也不一样。别人写抱抱熊，你可以写布娃娃……；别人写是妈妈送的生日礼物，你可以写上幼儿园第一天爸爸送给你的礼物……；别人写分享快乐时写的是考试得第一名，你可以写加入少先队员的开心……；这样就顺序相同内容不同，就是自己的东西。
这是三年级上学期小学生的作文，要是高一点的年级能套这种模式吗？如果你聪明一点，我想也可以，无非就是数字多一两百字，你在分享快乐和分忧烦恼的这两部分该详写的地方把你怎么开心，怎么痛苦写复杂一点，多描写一点自己的心理状态，多一二百字就是手到擒来的事，而且文章会更细腻。
当然，写作文还有许多好方法，我这只是其中一种，你可以试试看，如果觉得比别的方法容易掌握就接纳，如果觉得不适合，你就千万别用。
嘻嘻，说一句非常肯定的话，如果你真掌握了作文要按顺序写，保证你受用终生。
写到最后，有些同学和家长会问，《我的好朋友》这样的作文不是写身边的同学和小伙伴嘛？确实，有很多小朋友拿到这个题目，第一反应想到的就是身边的同学和小伙伴。这当然没错，只是大家写好朋友都写人的时候，我们何不拓宽一下思路，又有拟人化写法，说不定还能让老师觉得耳目一新，给你批一个“优”呢。如果老师没有特别要求，你不妨试试看，不但可以写玩具，童话书等静物，只要你有足够的想象力，你还可以让动物和植物做你的好朋友。