对面的眼睛看过来 ——关注后进生

对面的眼睛看过来
——关注后进生
　　在《未来教育家》杂志上读了一篇文章，是戈阳县朱坑中学宣红文老师写的，题目是《关注后进生 打开教育另一扇窗》，很受启发。
　　文章提到“教育不能功利化而应有公德之心。”要“破解评价‘重优生而轻后进生’的局面”。朱坑中学在后进生转化工作中，采取了“教师专题培训，常态化家访，改变评价体系，建立社团”四个具体措施。我觉得既科学又实用。
　　后进生转化的主体是学生本人，教师起辅助作用。但是辅助作用是否有效，要靠教师科学的教育方法，耐心的教育态度和拳拳无私的爱心。一言成人，一言毁人。因此，教师的作用不可谓不大。专题培训可以解决教师在后进生转化方面必须具备的“道”和“术”，使教师能够在科学理论的指导下，用正确的方法开展工作。另一方面，培训也能够使教师更加重视后进生转化工作。
　　家访、夜访、谈心交流是走心的路径。古语云：以心相交者，成其久远。家访、夜访既可以与家长沟通，实现家校合力，又能及时了解学生在家生活、言行等各方面情况。如果学生有困难，老师、学校能够第一时间出手相助；有不良习俗，老师也可以有的放矢采取教育措施。师生之间的谈心交流便于拉近距离，使学生从情感上、心理上产生对教师的亲近，达到“亲其人而信其言”的效果。
　　教师对后进生的帮扶很重要，而学生之间的互动影响更是不容小觑。朱坑中学成立了周末互助学习小组。我想，这小组的作用不仅仅是学习上的互帮互助，更是情感上的互通互溶吧。很多后进生不单单是学习成绩“后进”，孤僻、偏激、自卑、自我中心、不合群、跋扈……这些性格或心理特征往往是成绩后进的伴生品甚至根源。因此，互助小组形成的良好人际关系、温馨的同学情谊都是转化后进生的“良药”。
　　“评价到哪，教育的效果就到哪。”评价是导向，是风向标。因此，改变对学生的评价机制很重要。全方位、综合性评价学生是以人为本教育理念的体现。朱坑中学“改变过去仅以成绩评价学生的做法，设立‘厚德’‘博学’‘自强’‘奋进’等多个奖项，降低后进生成功的门槛，让后进生也能品尝成功的滋味。”这个方法值得称赞！后进生在教师的帮扶下，在同学的感召下，经过自己努力，取得了进步，这时候，及时的鼓励就像久旱的甘霖，必不可少。从另一个角度，后进生在其他方面一定有其特长或优点。教育者要善于发现他们身上的闪光点，放大和彰显这些“光点”，使后进生建立自信并产生向上的动力。
　　当然，“因材施教”这个永不过时的教育策略也应该适用于后进生转化工作。教育转化的方法要因人因事因时而异；授课的方式、教学的内容、作业的难易也要分层次进行，给后进生一个前进的阶梯，让他们力所能及，体验成功。
　　为后进生展示优秀、培养兴趣提供平台，这也是转化工作必不可少的一步。朱坑中学成立了“DR REI MI合唱团”等十个社团，使后进生心有所属，情有所系。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，用健康有趣、丰富多彩的业余活动充实孩子们的生活，丰盈孩子们的心灵，为转化后进生加入了催化剂。
　　俄国革命家、哲学家车尔尼雪夫斯基说：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。” 因此，对学生进行前途理想、人生规划教育尤为重要，更是转化后进生的有效方法。大多后进生因为长期生活在“失败”的阴影里，他们对自己失去信心，对学习、对生活没有明确的目标，更不敢奢谈理想。教育者要善于引导他们树立人生理想，为他们点亮通往美好未来的明灯，帮助他们规划人生，确定目标，并制定切实可行的实施计划。这样，后进生有了奋斗的方向，在前进的路上就会走的坚定而久远。
　　然而，有关教学成绩，有关高考，社会的关注点依旧是“有没有清华、北大？”“考上多少个重点？最高分是多少？”，在这种氛围的裹挟下，高中学校的工作重心不得不往“抓尖子生”上倾斜。甚或有的学校不择手段，到别的招生区域“买”尖子生，“挖”尖子生。很多学校倾全力打造尖子生。对成绩优秀学生关心关爱，进行帮助，这没有问题，但是，后进生也是父母的孩子、国家将来的建设者，也理应受到关注。正如朱坑中学宣红文老师所说：“教育不能功利而应有公德之心。”况且，后进生的进步关系到一所学校的稳定和发展。为此，我们教育的眼睛要转向他们，像朱坑中学那样，采取各种办法做好他们的转化工作。

刘荆训