指导教师：陈波
那是我上四年级的时候发生的一件事。那天午休的时候，我呆呆地坐在位子上，过了一会儿，上课铃响了，我把语文书拿出来，又把笔拿出来。这时，不知是谁扎了我一下，我忍着痛，没有吱声。过了一会儿，不知是谁又扎了我一下，我实在是忍不住了，我便朝着那个被扎的方向寻找“元凶”，只见他拿着书，端坐在那里。当我看见他的笔芯是蓝色的之后，我又看了看我的衣服，也有蓝色的小点，我生气地说：“你为什么要扎我？”那个男孩说道：“我没有扎你呀！”我说：“你在说谎！”那个男孩说：“真的不是我扎的！”“我和你玩得这么好，你竟然扎我，我要和你‘绝交’！”我生气地说。此时，老师正看着我呢！只听见老师严肃地对我说：“曹依航，这个题怎么做？”我没有说话，老师生气地说：“给我去罚站！”我惭愧地低下了头。课后，我又找到他，责备他说：“都是你弄的，要不是你，我就不会罚站了！”第二节课，我向同学借了一面镜子，我把书和笔都准备好了，就等着他“上钩”了。我从镜子里观察着他的一举一动，他正老老实实地坐在那里呢，那我为什么又出现了被扎得生疼的感觉呢？我正纳闷呢，却不经意间瞥见了他旁边的一位同学，他正在用力地扎我呢！我看见了他的“凶器”——笔芯，于是，我报告了老师：“老师，他扎我！”老师严厉地对他说：“来，我把你扎一下。”那个同学羞愧地说：“老师，我知道错了，我以后一定改正的。”老师和蔼地说：“知道错就好，快对曹依航说‘对不起’！”那个男孩对我说：“对不起！我以后不会扎你了！”我看到他诚恳认错的样子，也就原谅他了。我们又开始上课了。
我在回家的路上，写了一封信，到了他家，就把信放在了他家门口，我在信上说：“对不起，是我误解了你。”
这就是误解的好处和痛苦。好处是：可以增加朋友之间的感情；痛苦是：要和好，很难！
教师评语：小作者通过生活中的一件小事，记叙了自己对别人的误解。本文语言对话，符合文中的人物特征。开头以设问的方式，引出本文的主题。结尾处阐明了小作者对误解的深刻认识。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
