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【关于毕业的诗歌或散文】诗歌改散文三法

成语典故 |

时间:

2020-11-22

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诗歌改散文三法
马小琴
  把诗歌改写成叙事散文,是初中阶段的一种作文训练形式。诗歌与散文是两种不同的文学体裁。诗歌结构跳跃,语言凝练,在人物刻画、情节发展和环境描写上都有较大限制;散文则可以有人物的细致刻画,情节的充分展开和环境的具体描写,遣词造句上限制较少。懂得了诗歌与散文的不同,我们在改写时就可以从人物、情节和环境三方面入手,使文章内容丰富起来,使人物形象鲜明起来。
  能够改写成叙事散文的当然是叙事诗。在初中语文课本中,典型的叙事诗有《木兰诗》和《卖炭翁》。下面,我就以这两首诗为例,谈谈改写的具体方法。


展开合理想象,增补有关内容


增加环境描写,补充有关情节 如《卖炭翁》一诗,从内容可以看出,故事发生的时间是冬天。为了更好地交代老翁活动的场景,衬托老翁劳动的艰辛,我们可以增加这样的环境描写:“朔风凛冽,大地封冻。天空没有飞鸟,地上没有昆虫,它们都躲到巢穴里去了。”接下去,我们可以考虑:这么冷的天,老翁怎么独自一人上山砍柴呢?家中的其他人呢?这时我们就可以展开想象:他家里快要揭不开锅了,儿子前几天上山砍柴跌坏了腿。他砍柴烧炭,是为了卖钱买米,维持生计,也为了给儿子治伤。这样一来,情节就扩展了,内容就丰富了。
  增加人物的语言、动作和心理描写 一般来说,语言描写往往可以表现人物的性格,推动情节的发展。因此在改写时,我们不妨根据情节的发展,适当增加人物语言。如《卖炭翁》中,老汉的一车炭足有一千斤,可宫使不由分说,强拉牛车向北走去。面对这种情况,老汉能无动于衷吗?我们此时可以增加这样的内容:老汉苦苦哀求说:“这车炭是我花了好多天的心血烧成的。家里买米靠它,儿子治病靠它,你们不能分文不给就拖走啊!”几句话,使我们看到了这车炭的价值,对老汉的不幸寄以深切的同情。
  在记人叙事的文章中,动作描写往往是表现人物性格、塑造人物形象的重要手段。因此在改写时,我们也不妨增加人物的动作描写。“木兰告别了双亲,离开了家乡,她跃马扬鞭,日夜兼程,跨过一座座高山,越过一道道关隘,驰骋在从军途中。”这几句话,就把木兰这位巾帼女杰的英姿表现出来了。
  塑造人物形象,展开故事情节,心理描写有时也不容忽视。如《木兰诗》中,对木兰代父从军的原因,我们就可以通过她的心理活动表现出来。“木兰一边织布,一边叹息,地保来到家中,说是敌人进犯边境,皇上大规模征兵,并拿出军中的文告让木兰看,那上面清清楚楚地写着父亲的名字。可是,父亲年迈体弱,弟弟年纪尚小,他们两人怎能上阵杀敌呢?自己虽武艺超群,可却是女流之辈,无法征战沙场。怎么办?怎么办?忽然,她想到了古时候有女扮男装的事,一下子有了主意:她们能够女扮男装,自己为什么不能像她们那样呢?对,女扮男装,代父从军。这段文字,不但丰富了情节,而且使木兰代父从军显得合情合理。


适当调整原诗的顺序,集中刻画人物


  诗歌语言凝练,结构跳跃,因此改写时不仅需增加必要的内容,而且有时还需要调整句子的顺序。如《卖炭翁》中,对老翁的外貌描写有这样两句:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”而在下文“可怜身上衣正单”中的“衣正单”也是对他外貌的描写。这时,我们就可以把两处合在一起,集中写他的外貌:“他一身灰尘,满脸被熏黑。就在那烟灰色的脸上,布满了饱经风霜的皱纹;深陷在眉毛下的双眼,显得乏力少神。他身上裹着一件破旧的衣服,一根草绳系在腰间,把薄衣勒紧;脚上穿着一双草鞋。”几句肖像描写,就使一个穷困不堪、历尽沧桑的老人栩栩如生地站在了我们面前。


尊重原意,保持原诗的主题不变


  把诗歌改写成叙事散文,无论补充多少内容,都应该紧紧围绕主题,切不可抛开原诗的主题,盲目想象,随意发挥。

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