雏鹰争章谁最棒

雏鹰争章谁最棒



【习作要求】

学校开展雏鹰争章活动，很多同学在活动中都有不凡的表现。谁能名副其实的获得这些奖章呢？你可以只推荐一个人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

【习作指导】

确定写作对象。在雏鹰争章活动中，一定有很多同学在阅读、表演、礼仪、锻炼等方面有突出的表现，涌现出很多典型的事迹，甚至有的同学同时会在几个方面硕果累累。根据习作只推荐一个人，或在每个方面各推荐一人的要求，动笔之前，首先要根据自己的观察和了解，确定写作对象。如果你对某个同学有深入细致的观察，就确定只推荐一个人；如果你对几个同学都有所了解，也可以同时推荐多位同学。

用事例PK，让事例打动评委。你的这篇文章不管是推荐一个人，还是每个方面各推荐一人，都要用具体事例说话，让事例打动评委。你介绍的事迹一定要突出，这是决定这位同学能否获得“雏鹰奖章”的关键，因此要选择最能打动评委的典型事例，把争章的过程进行细致具体的描写。

要通过具体事例描写争章同学在活动中的表现，要注意抓住人物的动作、神态、语言等来细致刻画。为了让你笔下的人物形象鲜活，给评委留下深刻的印象，下面给你支几点秘招。

1.用对比法。一位同学介绍他们班的“小画家”，采用把她和其他同学进行对比的写法，突出了“小画家”争章时的积极表现。

一次上美术课，老师教同学们画风景，有的同学不感兴趣，有的在下面小声嘀咕，有的在折纸飞机，还有的离开座位乱跑。可是，季子轩好像没看见这一切，纹丝不动地专心听讲，坐在她前面的一个男生千方百计阻挠她，她依然目不转睛地盯着黑板，生怕错过老师讲的每句话。大家都画完了，老师让把自己的画举起来，很多同学画得不够美，有的甚至画得是猪八戒学打拳——啥都不像。可季子轩画得极其生动：湛蓝的天空下，栩栩如生的小鸟在葱绿的大树之间自由飞翔……全班同学看了，惊叹不已，连老师都连声称好。（三6班王康地）

小作者在描写争章过程中“小画家”学画时，先把“小画家” 专心听讲的神态和同学们心不在焉的行为作对比，再把“小画家”的画和同学们的画作对比，一下子突出了“小画家”认真学画的样子，让“小画家”的形象跃然纸面，印象深刻。一份耕耘，一分收获，这样的同学应该得到一枚“绘画章”。

2. 详略结合。用事实说话，并不是只把一件事写具体了，就完事了。如一位小作者推荐班里另一位同学获得演讲章，他是这样写的：

我们班的同学在雏鹰争章活动中都有着不俗的表现，不过，如果要问到我们班谁朗诵、演讲最好，那就一定要提到张雨柔了。

张雨柔天生一副亮嗓子，她读起书来抑扬顿挫，节奏把握得非常好。有一次，她参加一场小学生演讲大赛，我们全班同学都前去观看。看到前面的一个个选手优秀的表现，我心里十分紧张，真替张雨柔捏了一把汗。轮到张雨柔出场了，只见她面带微笑，大大方方地走上前台，先对着大家鞠了一躬，然后微笑着开始了她的演讲，她声情并茂，故事中主角无奈的样子和成功时的开心表情，都生动地展现在她的脸上。演讲结束，雷鸣般的掌声足足持续了一分多钟。（四2班贾童言）

参加演讲比赛取得了成功，这件事小作者写得很详细，但只这一件事，作为推荐得“演讲章”分量稍有点轻，可再补选一两个事例。如：后来张雨柔参加学校“小凤凰电视台”播音小记者的选拔，凭着高超的演讲水平，赢得了电视台老师的称赞，成为了一名校园播音员。这样，成为校园播音员的事例给演讲比赛的事例做补充，详写和略写相结合，效果更好。

需要提醒的是争章文章的题目也很重要，我们班的“汉字复印机”，我们班的“百科全书”，我们班的“小刘翔”，这些题目新颖、活泼，有吸引力。还有行文中要流露出欣赏、佩服、赞叹，以及自豪的语气，让评委受到感染。另外，成语、歇后语、谚语的运用不仅会使文章增色，还能增强表达效果。

好了，快快拿起笔，向大家推荐你心中的争章明星吧！

【优秀习作】

我们班的“阅读明星”

河南省实验小学三（5）班 许明扬

“雏鹰争章”活动的各位评委老师：大家好！今天我在这里郑重推荐我们班的“阅读小天使”——毛琪涵同学，她是我们班的中队长，她平时读起书来手不释卷，是我们学习的好榜样。（开篇点题，点明毛琪涵同学的特点，“手不释卷”让我们对毛琪涵有一个大致的了解。）

一次课外活动，到了自由活动的时间。同学们像开心的小鸟，有的玩纸飞机，有的踢足球，有的跳皮筋。只有毛琪涵坐在花池边，抱着带来的一本书认真地看着，几个调皮的男生故意捣乱干扰她，她头也不抬，看得津津有味。放学后回到午托班，她还是抱着那本书在看，连饭都忘了吃。（这段文字把毛琪涵“手不释卷”的特点写得形象具体，一个爱读书的女孩仿佛就站在我们眼前。）

记得上二年级的时候，学习“雪”这个字，语文老师让用“雪”组词，毛琪涵站起来组了一个“程门立雪”，老师问：“你知道‘程门立雪’是什么意思吗？”我在想，这下可把毛琪涵难住了吧。可谁知，她认真地说：“古时候，有个叫杨时的人，他特别喜好读书。有一次，他读书时遇到一个问题，就去找他的老师，不巧赶上老师正在屋子里睡觉。杨时为了不惊醒老师，就站在门口等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，雪花越下越大，杨时在大雪中一直等到老师醒来。因为老师姓程，所以这个故事叫程门立雪。”同学们都瞪大眼睛竖起耳朵专心地听，老师为毛琪涵竖起了大拇指。（这段话主要描写了毛琪涵同学的发言，突出了她因为读书多，知识面宽。）

天才在于积累，聪明在于勤奋。毛琪涵就像一个书虫，她的知识来自她每天不停地啃书本。四大名著《三国演义》《西游记》她读过，《笑猫日记》《十万个为什么》《昆虫记》等书籍她看过。毛琪涵真不愧是我们班的“阅读明星”呀！（通过一一列举毛琪涵读过的书籍，让我们从心底佩服她爱读书的好习惯。首尾呼应，结构完整。）

【点评】

这篇文章的题目一下子就调动了读者的阅读兴趣，接下来的几件具体事例一步步地突出了“阅读明星”的特点。文章中心明确，详略得当，篇末点题。文中的歇后语、谚语运用精当，使得文章生动活泼，是一篇很好的范文。