点评吴逸飞习作——《恶梦》
原文：
恶梦
作者：重庆垫江澄溪六年级学生 吴逸飞
这是一个[龚海批读1] 星期一的早上，
我独自[龚海批读 2] 从恶梦中醒来，以为这[龚海批读 3] 恶梦已经结束。
却不曾想到，这才是恶梦的开始。[龚海批读 4]
星期一的[龚海批读 5] 下午，我接到家人的通知，
我敬爱的张姑公已经[龚海批读 6] 过逝。我独自在角落里哭泣，真的、真的好难过。
我再次天真[龚海批读 7] 的[龚海批读 8] 以为，恶梦又已经[龚海批读 9] 结束。
没想到，恶梦再次发生，
疼爱我的大姨爹出了车祸。
我这才发现，这又[龚海批读 10] 是恶梦的开头[龚海批读：怎么还在开始，后面没有再说新的噩梦产生啊]。
阴影在我[龚海批读 11] 心中徘徊，
悲伤在我[龚海批读 12] 心中萌发。就像一颗种子，种在了我心中[龚海批读 13] 。
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[龚海批读 1]不要“这是一个”行吗？我个人喜欢简洁，能表达意思就好。它存在的价值是什么呢？
[龚海批读 2]还会有人陪着你从梦中醒来？用这个词“独自”的目的是什么？
[龚海批读 3]“这”指代什么呢？是你的梦，还是后面的噩耗？
[龚海批读 4]好！承上启下。语言简洁流畅。此句泄漏出噩耗连连。
[龚海批读 5]啰嗦不？前面说了“星期一”，我们读者也都知道。
[龚海批读 6]“已经”表现不出噩耗来袭的极度痛楚，换成“刚刚”
[龚海批读 7]我不觉得你的这种想法天真。
[龚海批读 8]动词前面用“地”。
[龚海批读 9]读来拗口。
[龚海批读 10]怎么老在开头？都开头好久了。“又”字用得太滥了。
[龚海批读 11]去掉“我”字，再读试试。
[龚海批读 12]去掉“我”字，再读试试。
[龚海批读 13]用“心坎”如何？读读看。。
点评：
一、情感与立意
1、首先肯定这是真人真事真感情，我笔写我心，情感真切是作文的精髓。坚持写真切的感受。做一个真人。
2、全文似乎要表达一个“哀伤”的心绪，噩梦天天晚上接着做，噩耗天天白天连着传。叫谁能自已，叫谁能承受，叫谁能担当？更何况还是一个孩子，一个充满爱心的孩子！
3、有了真切的情绪基调，作文首先就成功了一半。
4、作者把这个“哀伤”“忧愁”的情丝没有梳理，任其凌乱飘散，随手抓一把，抹在纸上，便是简洁的诗的语言。如果，小作者能够梳理自己的情丝，噩梦连连，心生“畏惧”，初闻噩耗，心怀“愁云”；再闻噩耗，递增“感伤”；进而感觉如梦恶，无尽头，生“恐慌”。这样把心里的情绪逐步推进，送上台阶给读者，有层次感一些。
二、意境与含义
1、小作者在创设意境上还需努力。文中所述言语皆为概括型，缺细节，缺点上的东西。
2、如果加上身临其境，感受丧葬哀嚎，两眼含珠。从细节的角度写一点情伤，可能更好。
3、有时候，我是说有时候，诗中事物是需要含义的，具有一定象征意义。 这篇也可以这样去想、去挖掘，让其立意更高远。本文可以出现一些具体事物，并赋予具体形象和含义，表现中心。
4、目前仅仅立意“感伤”、因噩梦连连噩耗频传而心生“恐慌”，最多能说小作者“心善”。如果以回想“舅公的敬爱之处”、“姨爹的疼我之事” 作为情丝触发点，可能会让读者产生情感共鸣，同以“感恩”之心感伤。
5、前面第一部分是从梦境中惊醒，后面是真实生活演绎噩梦，似乎回到梦境，让人惊寒。
三、选材与组材
1、本文为表现“感伤”，选取了“噩梦惊醒”、“舅公去世”、“姨爹车祸”三个材料。三个材料真实可信，而且事发时间在一个较短的时段内，比较集中。符合选材要求。而且确实触动内心深处的情绪基调。
2、小作者的选材，按照时间关系罗列，以“噩梦开始”作为承接递进，连接上下材料。但因为缺乏更高立意，而显得较为僵硬死板。
四、谋篇与布局
1、全文一节，浑然一体。被“又才知是噩梦的开始”绑得牢实。
2、以“梦”开篇，推出三个材料。以“悲伤种在心头”结尾，蓄意悲将蔓延、生长。
五、遣词与造句
1、从开篇“这是一个”来看，作者尊重规律，爱套路出牌。善用花架子。
2、从结尾来看，小作者学习运用词句的相对、思想的延伸的技法不错。是一个考试抓分的结尾。
3、遣词粗糙，如“独自”“天真”“已经”等，尚需自己审读。
4、表现中心的语句： 最后两句。写得不错，放在文末，能概括。但在文中表现中心的“以为噩梦结束，没想到再次发生”“以为噩梦结束，不曾料想再次发生”“以为结束，发现噩梦才开始”这些语句重复使用，没有完成语句叠加情感递增的功效。如果注意用词呈现递进关系，把悲伤情绪推到高潮，效果应该会好些。
六、龚海的建议
1、 梳理情丝，逐步推进心理变化。
2、全文分节。三个材料单独成节，最后咏怀再一节。
3、三个材料中考虑细节、情节。
4、三个材料调整出顺序或者表现出按情感悲痛程度逐步深化。