可爱的小兔
福建省三明市尤溪县城关小学四年级（5）班吴盈盈
第一次稿子：
【一次偶然】【龚海批注1】 ，我在上学的路上，发现路边的草地上有两只毛茸茸的小兔子。我就停下来认真看它们。它们好像也发现我在看它们，只是它们不并不怕我。这时我发现它们的眼睛都是红红的，一身洁白的毛，蹦蹦跳跳的样子，【好可爱呀】【龚海批注2】 ！【从此，我便喜欢上了它们】【龚海批注3】 。
我有意地打听是谁家的兔子，原来就是我邻居同学家的。【这样就太好啦，以后我就可以经常看到它们啦】【龚海批注4】 ！
一般在【下午吃过饭作业完成任务】【龚海批注5】 后，我就会去找邻居同学玩，嘿嘿，其实我更爱看到那两只小白兔，我会看它们是怎样吃饭的，原来它们对米饭不感兴趣，它们更爱吃草，有时我也会带几根鲜嫩的小草给它们吃，它吃草时我看到了【它有嘴里门牙长有两颗像人一样的牙齿】【龚海批注6】 ，只是特别长，也很锐利【，】【龚海批注7】 我最爱看它们吃草的样子，它们见到有人给草会一起围过来，【前两只脚】【龚海批注8】 当手一样来迎接，然后就很【不客气地大方地】【龚海批注9】 吃起来。【看着它们的嘴巴】【龚海批注10】 ，我很想笑，怎么只长三瓣嘴呀？【我想起了一个故事——听说原来很早以前兔子的嘴巴不是三瓣嘴的，有一只小兔很不自信，怕别人欺负它，可是，有一次它一不小心把木砖推倒了，这可吓走了在旁边的动物，它一看自己把动物吓走了就咯咯咯的大笑，直到把嘴笑破成三瓣才停下。从此以后，兔子的后代都是现在的这个样子了】【龚海批注11】 。哈哈，【这只是个故事，但想起来忽然觉得兔子更可爱了】【龚海批注12】 。
有一次我带的草沾了泥土，也有点老，本想再去找鲜嫩的草的，但怕上学来不及了，就那样地带给它们吃，没想到它们先像往常一样过来迎接，只是这次好像并不高兴，吻吻就离开了。然后我看到它用前脚在脸上擦了又擦，【我在想，原来它们也爱干净吧。真可爱！】【龚海批注13】
【原来小动物也是可以作朋友的】【龚海批注14】 只要看到它们，我就会很开心！下次我一定要带更好吃的草和青菜给它们吃。
【龚海批注1】开篇介绍认识兔子，符合认知新事物的规律。好！
【龚海批注2】外形可爱，点题。好！
【龚海批注3】开启下文，为后边进一步接触埋下伏笔。好！
【龚海批注4】从我的心情可以看出我有多喜爱这两只兔，为什么喜欢呢？还是因为兔子可爱！侧面表现中心！非常好！
【龚海批注5】把这句话说得简短些更好。
【龚海批注6】反复读这个句子，你会发现这个句子有问题。改改吧。怎么改呢？想好了动笔。
【龚海批注7】这个逗号，前面牙齿介绍完了，后面说吃草。前后两层意思应该用两个句子。该改标点吧？
【龚海批注8】两只前脚
【微软用户9】有没有重复啊？
【龚海批注10】这一句导后面的故事，没意思，这个故事为表现中心的力度不够。还不如说看嘴巴咀嚼青草时一动一动的，觉得可爱。
【龚海批注11】故事占用大量篇幅，但表现中心力度不够。选材要以能服务中心的宗旨。
【龚海批注12】有些牵强。一切都要来得自然。但也可能这才符合孩子的认知。这条点评有待商榷。
【龚海批注13】咦，小兔还要洗脸，哎哟，好可爱哟！
【龚海批注14】小家伙着实可爱，
分析梳理：
一、 审题立意
1、 标题：可爱的小兔
2、 写作对象：小兔
3、 题眼：可爱
4、 立意：人和动物和谐相处（也是可以做朋友的）
这个立意有深度，赞！但来得还有些生硬，欠自然。
二、 选材组材
1、 选材：小兔外形可爱、小兔吃食可爱、小兔洗脸可爱
2、 侧面表现主题：我的心情
3、 组材排序：用一根线连接材料：初识小兔、打听主人、前往观察、小兔吃食、再往观察遇小兔洗脸，最后感慨总结。这样把几个材料有机整合，十分难得。从这个角度上讲，这次习作，比上次的《阿呆》的一稿质量高出很多了。
三、 谋篇布局
全文一共两个逻辑段，五个自然段。
1、 第一个逻辑段，为前面四个自然段。
首段初次见到小兔，外形可爱，而喜欢上它们。外形可爱，点题；心生爱意，为下文埋下伏笔。
第二自然段，承接上段，因心生爱意，故而打听主人。因得知兔的主人是邻居而高兴。可以看出作者对小白兔的喜爱，更折射出小兔本身的可爱。
第三自然段，讲到邻居同学家看小兔吃食。这里影射出小作者原本与邻居关系不是那么亲密，但因为小兔的缘故，而主动造访邻居。更显示出对小兔的喜爱，侧面表现出“小兔的可爱”，更升华主题：小动物可以让原本疏远的邻里变得亲近、亲密。立意高远！赞一个。
这一段里写了小白兔吃食的可爱形象，但对小白兔的吃食动作描写刻画不够细致，笔触不够细腻。需要小作者发挥想象，拓展思维，让实际的动作更连贯具体、更形象可见，更生动有趣。
这一段里还写了小兔的一个故事，从我的认知角度来看，这个故事表现中心并不多好，但或许孩子就觉得特别好。他们喜欢从故事中走出来，到生活中找到具象，这也是孩子们的乐趣。所以觉得可爱了。从孩子的角度看，很不错。
第四自然段，讲小白兔洗脸可爱。这一段与前面联系紧密，承接前段，带草给它们吃，因时间关系没有找到鲜嫩的草，而看到小兔洗脸，更觉得可爱。表现中心的材料一个接一个，而且来得那么自然。奖！
2、 第二个逻辑段为第五自然段。小作者准备在尾段升华主题，殊不知这个主题其实早已在第二第三自然段中悄悄升级，无需再画蛇添足，弄巧成拙。只是总结说看到就高兴，表态说会继续给草，主题能在无语中升华。
四、 遣词造句
1、句子的问题已做批注，不赘述。
2、第三段前面部分写小白兔吃食的可爱形象，但对小白兔的吃食动作描写刻画不够细致，笔触不够细腻。需要小作者发挥想象，拓展思维，触景生情，想到什么也写出来。让小兔实际的动作更连贯具体、更形象可见，更生动有趣。
第二次稿子：
可爱的小兔
一次偶然，我在上学的路上，发现路边的草地上[龚海点评1] 有两只毛茸茸的小兔子。我就停下来认真看[龚海点评 2] 它们。它们好像也发现[龚海点评 3] 我在看它们，只是它们不[龚海点评 4] 并不怕我。这时[龚海点评 5] 我发现它们的[龚海点评 6] 眼睛都是红红的，一身洁白的毛[龚海点评 7] ，走起路来蹦蹦跳跳[龚海点评 8] 的样子，好可爱呀！从此，我便喜欢上了它们。
我有意地[龚海点评 9] 打听是谁家的兔子，原来[龚海点评 10] 就是我邻居同学家的。这样就太好啦，以后我就可以经常看到它们啦！
一般吃过午饭，作业完成后[龚海点评 11] ，我就会[龚海点评 12] 去找邻居同学玩，嘿嘿，其实我更爱看到那两只小白兔，[龚海点评 13] 我会[龚海点评 14] 看它们是怎样吃饭的，原来它们对米饭不感兴趣，[龚海点评 15] 它们更爱吃草，有时我也会带几根鲜嫩的小草给它们吃，它吃草时我看到了它嘴里的门牙[龚海点评 16] 长得和人的很像，只是特别长，也很锐利。我最爱看它们吃草的样子，它们见到有人给草会一起围过来，两只前脚当手一样来迎接，然后就很不客气地吃起来[龚海点评 17] 。看着它们的嘴巴，我很想笑，怎么只长三瓣嘴呀？我想起了一个故事——听说原来很早以前兔子的嘴巴不是三瓣嘴的，有一只小兔很不自信，怕别人欺负它，可是，有一次它一不小心把木砖推倒了，这可吓走了在旁边的动物，它一看自己把动物吓走了就咯咯咯的大笑，直到把嘴笑破成三瓣才停下。从此以后，兔子的后代都是现在的这个样子了。哈哈，这只是个故事，但想起来忽然觉得兔子更可爱了。
有一次我带的草沾了泥土，也有点老，本想再去找鲜嫩的草的，但怕上学来不及了，就那样地带给它们吃，没想到它们先像往常一样过来迎接，只是这次好像[龚海点评 18] 并不高兴，吻吻就离开了。然后我看到它用前脚在脸上擦了又擦[龚海点评 19] ，[龚海点评 20] 咦，小兔还要洗脸，哎哟，好可爱哟！
小家伙着实可爱，只要看到它们，我就会很开心！好像[龚海点评 21] 已成了我的好朋友一样，下次我一定要带更好吃的草和青菜给它们吃。
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[龚海点评 1]与前面“路上”里的“上”重复，而且表达也不够准确。“草地里”如何？
[龚海点评 2]可以换一个更准确的词吗？
[龚海点评 3]这里需要一个表示时间状态的词语，比如“着”“了”“过”。
[龚海点评 4]删除
[龚海点评 5]删除这个“这时”，你再读读看。
[龚海点评 6]这里的“它们的眼睛”有没有更准确的说法？
[龚海点评 7]感觉这一句与前面一句语言风格不一致。加上“都是”读读看。
[龚海点评 8]“一蹦一蹦”更能客观地表现出小兔的形态，“蹦蹦跳跳”里还含有“心情”的成分。此处不太合适。
[龚海点评 9]如何进行这个“有意”？“四处寻访”？
[龚海点评 10]没想到这俩小不点儿竟然
[龚海点评 11]能不能简洁一点？“这以后”三个字就解决了。说话要简洁，无关中心的话少说越好。
[龚海点评 12]用“经常”一词表达的意思恐怕要比“一般什么情况后，就会怎样”的表达方式更能体现中心吧。
[龚海点评 13]其实找同学玩，只是一个礼貌性的幌子吧？你更关心他家的那两只小白兔。
[龚海点评 14]它们都不吃饭，你可怎么“会”？是你希望看到吧？
[龚海点评 15]要是有个给米饭喂食的事例就更好了。
[龚海点评 16]真的？小兔吃草门牙可杵着地，是你趴在地上仰视？哈哈，不可能的。
[龚海点评 17]赶紧，把怎么吃的介绍出来，大伙都等着你介绍精彩的地呢？怎么就不说了呢？看嘴巴三片篇嘴唇，吃食的时候怎么动的？眼睛，鼻子，耳朵有什么动静？
[龚海点评 18]这里“好像”表示猜测，我们还可以用词语“似乎”。因为前面“它们先像往常一样”一句里已经出现“像”，这里又用“像”，读来有些“词穷”的感觉。
[龚海点评 19]擦了又擦，抹了又抹。用不同的词语重复写这个动作，有什么作用？你想一想。
[龚海点评 20]前面动作是小兔做的，后面感慨是小作者发的。要分成两句哟！
[龚海点评 21]这个句子不完整，谁好像？怎么就像朋友了，还好朋友呢？此话从何说起?前后要有个交代。