我与作文
七一华源二（12）班 向沁枫
笔尖下的这一个个字，永远是我最熟悉的。
步入我读书生涯的前四分之一，第一个见到的就是字。归功于对字的好奇，当我刚上小学时，写的字就获得了老师的赞赏。到现在，我都还记得老师的惊呼：“小小年纪就认得这么多字，不错！不错！”然后，我就收获了老师的表扬和同学们羡慕的眼光，然后我还当上了班长。小小年纪的我自然很是得瑟了几分，把头昂的高高的。之后我那高昂的头上的耳朵就听见老师站在讲台上说：“好，同学们，我们开始学习如何用简单的字造句。”造句？那是什么？
然后就在家努力用功练习造句，终于在昏天黑日的练习中学会了造句。之后又是屁颠屁颠地将自以为满意的句子用最工整的字写在本子上交给了老师，一举夺得全班第一的位置。再然后就像重演似的，老师又把我表扬了一番，之后脸就严肃了下来—“句子造得这么好，怎么把这么简单的字都写错了？抄十遍！”可惜，用表扬让我深切体会“悲喜交加”的老师却再也看不见我的订正和没有错别字也造得很好的句子—――我转学了。
之后就是四年级，考试中多添了一项叫做“作文”的东西。不过，严格来讲，应该叫“看图说话”。那时最喜欢的作文应该属童话。童话多好，任凭你的思绪一个筋斗云翻到十万八千里之外都没人管你。飞扬的想象，跳跃的文字，配上不错的描写，一篇童话佳作就跃然纸上，摆脱记叙文的条条框框的拘束，一切的童话都洋溢着幸福美好的想象，飞翔在欢乐的天空中……
好吧，我承认我如此钟爱童话，扯这么多理由就是不想让老师在我的作文本上写上这样几句评语“作文描写生动，想象丰富，但条理不清，文字跳跃性过大……”。但我总是觉得自己写得不错，不是有一句话说妈妈总说自己的孩子是最好的吗？再说了，有位名人都说过“写自己的作文，让别人评去吧！”
六年级很快就来了，那些觉得比省略号还漫长的岁月就晃过去了，就像在作文本上打那些省略号，打着打着，五个点就打完了，就差六年级这一个点没打了。六年级到了，再写童话就不切实际了，于是我勉强学会了试卷上的命题作文，习作本上的评语也渐渐多了些表扬，然后就是毕业考试。当我在语文试卷上打下最后一个省略号，我人生中读书生涯前四分之一的第六个省略号的点也打完了。那篇自我感觉不错的习作成了小学六年的追悼词—还是贯彻落实考试作文纲领的追悼词，真说不上是高兴还是悲哀？呜！
语文中的六点省略号完结，就是英语中的三点省略号的开始—初中三年到来了。
初一时，不知为什么突然崇拜上了那些名家大作中朴实的语言见证大道理的作文，于是拼命地效仿着，可我毕竟不是那些大师们，笔下的文字一运用不好，便瞬间成了我作文分数很受伤的凶器，作文中也常常夹杂着那些看上去深奥无比却词不达意的词语，以及那些故作高深却显得有些做作的句子。这些文章当然只能惨淡落幕，最悲哀的一次，语文试卷上作文只有刺眼的30分。终于，沉醉在效仿名家大作文章中的我被敲醒了：我的文字驾驭能力，终究是不够的，这样盲目的效仿，终究是不行的，再这样下去，终究是要完蛋的。于是，我用了一个学期将作文推到了现在的路上，但或许，那些名家大作的影子已经深深埋入了我的脑海中，让我再也回不去了。
现在初二了，作文的框架已经越来越清晰紧凑，我只能悄悄塞入一些自己喜爱的词句，然后紧张地等待试卷上的一个数字，希冀它们能更大一些。
等待中，我不禁又想起那某位名人说的话“写自己的作文，让别人去说吧！”
