从事作文教学多年来，对传统的课堂作文教学模式有了一个大致的认识，传统作文教学模式无外乎由教师拟定文题、引导审题、确定中心、规定选材、指导写作然后进行课后评判。这种按部就班的训练方法谈不上全面提高学生的作文素养，更谈不上培养学生的创造才能。
传统作文教学形式单一、措施简单，其目的是为作文而“作文”。如是把学生比作是小鸟的话，传统作文教学仅仅是编织一个粗糙的“鸟巢”，催促着小鸟儿赶紧把“蛋”生下来。随着科学技术的发展，多媒体走进了人们的生活，也随之走进了作文教学的课堂。多媒体让作文教学如虎添翼，特别对于小学生的作文教学硬是插上了自由飞翔的翅膀。
一、多媒体为小学生开辟了广阔的写作天地
小学生生活在一个比较小的天地里，写作材料自然缺乏。而多媒体的运用就为小学生插上了腾飞的肢膀，可以自由的飞翔，大千世界展现在眼前。生活丰富起来了，也就不会被“无米之炊”而困扰了，也就不会有“挤牙膏”、“咬笔杆”的窘态了。
在多媒体作文教学中，我广泛搜集自然、生活、艺术等素材内容，重点选取切身学生和作文实际的内容，定期不定期的把这些内容展现在学生的面前。让他们“足不出门，便知天下事”，通过多媒体的引导，有些是他们想见识的实际内容，只要条件允许，我尽量满足孩子的好奇和欲望。比如自然采风、生活小体验、走进工厂企业等等。
二、多媒体培养了小学生的想象创造力
要提高小学生作文能力必须首先培养其创造性思维。创造性思维是指有创见的思维，它主要表现在能产生新颖的、前所未有的成果。要培养学生的创新精神，就要提供大量的学习材料，而多媒体技术就恰好具备大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量的学习材料，不仅有助于提高学生的认识水平，更能激发其创新意识，发掘出创造性的潜能。
在作文教学实践中，多媒体成了我的“好帮手”。如在指导写“假如我会克隆”这个话题时，就是借助于多媒体首先让学生认识克隆，展现克隆的神奇。然后顺势推出几个问题“假如你掌握克隆技术，你最好克隆什么？”“你克隆这些事物走进了现实生活，会出现什么情况？是为现实增添色彩还是麻烦呢？”等等，让孩子们畅所欲言。这样充分发散了学生的思维，也充分培养了学生的创造力。
三、多媒体提高小学生的写作兴趣
前苏联教育家赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感的词语。”我们的作文教学就应该运用多媒体为学生的写作创设一个音像俱全的多彩情境，拓宽其想象空间，达到情感共鸣，让学生从无话可说变成有话想说，有话可说。让学生渐渐觉得写作课原来也是一件这么快乐的事情。
我清楚的记得第一次带学生们去多媒体教室上作文课的情景，他们异常兴奋！就连平时对作文毫无兴趣的学生都是那么专注。那是一堂小学四年级的作文课，习题内容是“花的联想”。我通过多媒体把自然界数十种花展现在他们眼前，姹紫嫣红，百花争艳，让他们大饱眼福。我记得那位最不爱写作文的男生最后在他的作文上写道：“大自然太美了，因为有了美丽的花天使。我愿扑进大自然的怀抱，去和花天使们翩翩起舞！”
多媒体在小学作文教学中起到了重要的作用，它不仅为学生插上了自由飞翔的翅膀，更重要的是提高了学生的综合素质，让孩子们越飞越高越精彩！
